Como ya os dije en la última clase, mañana jueves tenéis que hacer el último ejercicio del curso. Será un dilema moral y abordará un tema que tiene algo que ver con los temas que hemos tratado a propósito de la visita al Senado: la democracia, el papel que debe desempeñar el gobierno y la administración...
Os pondré dos dilemas para que hagáis uno. Tenéis ya las normas que os pasé para hacer los dilemas. Por si acaso no las encontráis, tenéis esas orientaciones en la wiki hazloquedebas. Allí, las páginas que te pueden ser más útiles son: "orientaciones" y "dilema resuelto". En la página "dilemas morales" están varios ejemplos; algunos ya los has hecho y están también los dos que te voy a poner mañana. Te doy una pista: discriminación y derechos individuales.
Para hacer el ejercicio puedes consultar el cuaderno de trabajo y las orientaciones que os di en su día.
Si además tienes tiempo y quieres participar en una investigación mundial sobre cómo resolvemos los seres humanos los dilemas morales, puedes entrar en este página de la Universidad de Harvard, en la que se plantea un dilema para averiguar cuál es el sentido moral
¿Recuerdas lo que decía Satán del sentido moral? Por cierto, esta página traduce moral sense por "juicio moral".
Suerte, Félix
miércoles, 9 de junio de 2010
miércoles, 19 de mayo de 2010
EL SENTIDO MORAL
EL SENTIDO MORAL
Tras la lectura del libro de Mark Twain, El Forastero Misterioso, vamos a centrarnos en la discusión de un tema que se plantea en la obra, el sentido moral.
Para ello debíes traer a clase el libro, en el que están las actividades sobre las que vamos a trabajar, para al final hacer un dilema moral. Os copio aquí lo que aparece al principio de esas actividades para que resolváis ya el primer ejercicio:
Tras la lectura del libro de Mark Twain, El Forastero Misterioso, vamos a centrarnos en la discusión de un tema que se plantea en la obra, el sentido moral.
Para ello debíes traer a clase el libro, en el que están las actividades sobre las que vamos a trabajar, para al final hacer un dilema moral. Os copio aquí lo que aparece al principio de esas actividades para que resolváis ya el primer ejercicio:
En diversas ocasiones durante la narración, Satanás muestra una opinión bastante despreciativa sobre el ser humano; es más, llega a ser ofensiva, al menos para los niños. Compara con frecuencia su comportamiento con el de los animales, y en la comparación los humanos no salen muy bien parados. Por eso mismo, se indigna cuando escucha a los niños decir que alguien ha hecho una bestialidad en sentido despectivo, puesto que las bestias nunca harían cosas tan terribles como los humanos. Es llamativo el caso del perro de Hans Opper, el borracho y mendigo del pueblo; a pesar de haber sido maltratado duramente por su dueño, el perro intenta ayudarlo cuando se cae al barranco y llama la atención de los habitantes del pueblo sin éxito.
«Sólo buscaba ayuda para el hombre que lo había maltratado, y pensaba solamente en eso, y no ha comido nada, ni ha tratado de conseguirlo. Ha vigilado a su amo durante dos noches. ¿Qué pensáis de vuestra raza? ¿Está reservado el cielo para ella y excluido para este perro, como os enseñan vuestros maestros? ¿Puede vuestra raza añadir algo a las cualidades morales y a la generosidad de este perro?»
Invirtiendo completamente el lenguaje que habitualmente empleamos las personas, Satanás señala que es precisamente ese sentido moral, del que presumimos para mostrar nuestra superioridad sobre los animales, el que demuestra que somos bastante más despreciables y perversos. Los niños le preguntan al padre Peter qué es el sentido moral y él contesta exactamente eso: «Es la única cosa que eleva al hombre por encima de las bestias que perecen, y es lo que le hace heredero de la inmortalidad».
Podemos, por tanto, empezar reflexionando sobre qué es el sentido moral, analizando qué significa en estas frases la palabra «moral»:
- -El comportamiento de los ultrasur es completamente inmoral.
- -Los jugadores del equipo iban perdiendo tres a cero en el primer tiempo y perdieron completamente la moral antes de empezar el segundo tiempo.
- -Es una auténtica inmoralidad los precios que tienen ahora los pisos.
- -Aunque hacía mal tiempo, los excursionistas mantenían la moral bien alta y esperaban disfrutar del día.
- -Los salarios que cobran algunos altos ejecutivos serán legales pero atentan contra la moral.
- -Para decidir con qué edad se puede ver una película se utilizan criterios morales.
- -Aquellas personas no respetaron las normas más elementales de la moral cívica.
- -La secretaria presentó una denuncia porque se sentía víctima de acoso moral por parte de su jefe.
miércoles, 21 de abril de 2010
LAS CORTES ESPAÑOLAS
Como bien sabéis, España es una monarquía constitucional. Es decir, hay un Rey, que hereda su condición de Rey de sus antecesores, pero que ejerce su cargo con importantes limtaciones: en realidad no gobierna y más bien representa a la nación y garantiza la continuidad de la misma.
En la actualidad es Juan Carlos I, nieto de Alfonso XIII, quien perdió el trono al instaurarse la II República en 1931. Cuando Franco ganó la Guerra Civil, reinstauró la monarquía, pero mientras el vivió no dejó que el hijo de Alfonso XIII, D. Juan, reinara. Decidió que el Rey que se haría cargo de la Jefatura de Estado cuando él muriera sería Juan Carlos, hijo de D. Juan.
De ese modo, en Noviembre de 1975 Juan Carlos fue coronado rey. Pero sólo en 1978, cuando se aprobó la actual constitución se convirtió realmente en un rey constitucional. España es una democracia, con un Rey, que es el jefe de Estado, una división de poderes: ejecutivo, legislativo y judicial.
Las Cortes Generales es el poder legislativo y están formadas por dos cámaras: el Congreso de Diputados y el Senado.
TRABAJO A PARTIR DE LA VISITA AL SENADO
Tenéis un guión de trabajo en el que se os indica lo que debéis hacer. El trabajo lo realizaremos entre las dos asignaturas: Ciencias Sociales y Educación para la Ciudadanía.
Como no habéis querido hacerlo en grupo, tendréis que hacer cada uno todas las preguntas. Es más trabajo, pero parece ser que eso es lo que preferís.
Después de la última clase, parece ser que vistis las ventajas de trabajar en grupo, al menos la mayoría.
Mañana tenemos sesión en la que cada miembro del grupo debe llevar preparada su parte. Ya sabéis: cuatro preguntas, de las cuales tres son de opinión.
Para la primera, en la que se piden definir conceptos básicos, basta con que consultéis, por ejemplo, la célebre Wikipedia. Buscáis el concepto, hacéis una elaboración personal con lo fundamental y eso es lo que presentáis. No olvidéis, si copias un fragmento de texto, tenías que escribirlo entre comillas y decir de dónde lo habéis sacado.
En las otras tres preguntas cada uno tiene que elaborar una reflexión personal sobre el tema, conultando en Internete para obtener información. Mañana expone su opinión y los demás hacen aportaciones.
Si seguis con Wikipedia, aunque no es la única fuente de información, pueden serviros estas dos referencias:
Las Cortes Generales de España
El Gobierno de España
También podéis entrar en la página del Senado y del Congreso de los Diputados
En la actualidad es Juan Carlos I, nieto de Alfonso XIII, quien perdió el trono al instaurarse la II República en 1931. Cuando Franco ganó la Guerra Civil, reinstauró la monarquía, pero mientras el vivió no dejó que el hijo de Alfonso XIII, D. Juan, reinara. Decidió que el Rey que se haría cargo de la Jefatura de Estado cuando él muriera sería Juan Carlos, hijo de D. Juan.
De ese modo, en Noviembre de 1975 Juan Carlos fue coronado rey. Pero sólo en 1978, cuando se aprobó la actual constitución se convirtió realmente en un rey constitucional. España es una democracia, con un Rey, que es el jefe de Estado, una división de poderes: ejecutivo, legislativo y judicial.
Las Cortes Generales es el poder legislativo y están formadas por dos cámaras: el Congreso de Diputados y el Senado.
TRABAJO A PARTIR DE LA VISITA AL SENADO
Tenéis un guión de trabajo en el que se os indica lo que debéis hacer. El trabajo lo realizaremos entre las dos asignaturas: Ciencias Sociales y Educación para la Ciudadanía.
Como no habéis querido hacerlo en grupo, tendréis que hacer cada uno todas las preguntas. Es más trabajo, pero parece ser que eso es lo que preferís.
Después de la última clase, parece ser que vistis las ventajas de trabajar en grupo, al menos la mayoría.
Mañana tenemos sesión en la que cada miembro del grupo debe llevar preparada su parte. Ya sabéis: cuatro preguntas, de las cuales tres son de opinión.
Para la primera, en la que se piden definir conceptos básicos, basta con que consultéis, por ejemplo, la célebre Wikipedia. Buscáis el concepto, hacéis una elaboración personal con lo fundamental y eso es lo que presentáis. No olvidéis, si copias un fragmento de texto, tenías que escribirlo entre comillas y decir de dónde lo habéis sacado.
En las otras tres preguntas cada uno tiene que elaborar una reflexión personal sobre el tema, conultando en Internete para obtener información. Mañana expone su opinión y los demás hacen aportaciones.
Si seguis con Wikipedia, aunque no es la única fuente de información, pueden serviros estas dos referencias:
Las Cortes Generales de España
El Gobierno de España
También podéis entrar en la página del Senado y del Congreso de los Diputados
martes, 23 de marzo de 2010
miércoles, 3 de marzo de 2010
LA INFLUENCIA DE LA PUBLICIDAD
La publicidad es un invento bien reciente de la humanidad. En la forma en la que actualmente la conocemos, no tiene mucho más dea50 años de existencia, incluso menos.
Está asociada a la sociedad de consumo y, además de ofrecer información sobre multitud de productos, cumple dos misiones muy importantes:
a) fomentar en las personas la necesidad de consumir
b) Uniformar los comportamientos.
Esto plantea dos preguntas:
¿Estamos manipulados por los anuncios?
¿Sería mejor una sociedad con menos publicidad?
Una página que planta una visión muy crítica sobre la publicidad en relación con el consumo la tienes en este sitio llamado consume hasta morir
Allí podrás acceder a algunos documentales sobre el tema. Y podrás ver algunos contra-anuncios parecidos a este
Y si entras en este blog, leerás un breve texto sobre los problemas que puede plantear la publicidad y sobre el nivel de manipulación al que nos somete. el blog, por cierto, remite a algunos documentales que puedes encontrar en la página anterior.
Te propongo una tarea: selecciona un buen anuncio de la prensa y pégalo en tu cuaderno con un comentario a pie de foto.
Ahora puedes ver el vídeo que he añadido en una nueva entrada. Llama la atención sobre la manipulación a la que nos vemos sometidos mediante la publicidad. Después de verlo con atención, escribe unas líneas en las que valores críticamente el mensaje que transmite dicho vídeo. ¿Estás de acuerdo con lo que dice o no lo estás?
Está asociada a la sociedad de consumo y, además de ofrecer información sobre multitud de productos, cumple dos misiones muy importantes:
a) fomentar en las personas la necesidad de consumir
b) Uniformar los comportamientos.
Esto plantea dos preguntas:
¿Estamos manipulados por los anuncios?
¿Sería mejor una sociedad con menos publicidad?
Una página que planta una visión muy crítica sobre la publicidad en relación con el consumo la tienes en este sitio llamado consume hasta morir
Allí podrás acceder a algunos documentales sobre el tema. Y podrás ver algunos contra-anuncios parecidos a este
Y si entras en este blog, leerás un breve texto sobre los problemas que puede plantear la publicidad y sobre el nivel de manipulación al que nos somete. el blog, por cierto, remite a algunos documentales que puedes encontrar en la página anterior.
Te propongo una tarea: selecciona un buen anuncio de la prensa y pégalo en tu cuaderno con un comentario a pie de foto.
Ahora puedes ver el vídeo que he añadido en una nueva entrada. Llama la atención sobre la manipulación a la que nos vemos sometidos mediante la publicidad. Después de verlo con atención, escribe unas líneas en las que valores críticamente el mensaje que transmite dicho vídeo. ¿Estás de acuerdo con lo que dice o no lo estás?
domingo, 31 de enero de 2010
LA DISCRIMINACIÓN
LA DISCRIMINACIÓN EN LA SOCIEDAD
Las sociedades democráticas dfienden la igualdad, la libertad y la solidaridad como principios que deben regir la convivencia.
A pesar de ello, en todas las sociedades existen algunos grupos que están discriminados, es decir, que no gozan de las mismas condiciones reales de vida que el resto de la sociedad. También se dice que están marginados.
Para hacer frente a algunas situaciones de discriminación, se han propuesto medidas de discriminación positiva. Estas consisten en ofrecer a colectivos que traicionalmente han estado marginados unas condiciones algo más favorables para garantizar que pueden integrarse más fácilmente en la sociedad.
Un ejemplo muy sencillo son las plazas de aparcamiento reservadas en las calles para los discapacitadoss: como tienen una discapacidad, la legislación de los ayuntamientos les reserva unas plazas que nadie más que ellos pueden utilizar.
Pues bien, vamos a hacer un trabajo por grupos sobre este tema. Desde ahora hasta el jueves por la mañana tienes que visitar este enlace
Revisa bien lo que ahí se dice. El jueves haremos grupos de cuatro personas y tendréis que empezar a poner en común la información que hayáis ido encontrando. El jueves de la semana siguiente, el día 11 de febrero, volveréis a reuniros en clase para terminar el trabajo. Lo tendréis que entregar el jueves día 18 de febrero.
miércoles, 27 de enero de 2010
DILEMAS MORALES
os recuerdoa todas y a todos que mañana jueves tendrés que hacer un dilema moral.
Sé que es una prueba que os gusta mucho y por eso la pongo.
Sé que el otro día prestasteis atención y que esta vez la harés mejor.
Sé que gracias a eso obtendríes una mejor calificación en la 2ª evaluación.
Os recuerdo:
a) El dilema tendrá que ver con el último tema discutido en clase: la discriminación de la mujer.
b) La primera pregunta es muy sencilla y tenéis casi asegurado un punto. Se contesta en una línea
c) La segunda pregunta no es difícil, pero tampoco fácil. Ya sabéis: en estilo de esquema, lo que tenéis que hacer es enumerar los argumentos a favor de cada una de las dos opciones.
d) La tercera pregunta es la importante: Debéis exponer cuál sería vuestra decisión. Eso ocupa el primer párrafo. Luego tenéis que ir exponiendo en qué argumentos os basáis (que los habéis esquematizado en la pregunta anterior), redactando la respuesta y sin repetir el esquema. Es muy importante que además demostrési que los argumentos en contra no son válidos. Esta parte ocupa más epacio, casi una página. Termináis con un párrafo en el que exponéis la conclusión, esto es, repetís lo que habéis dicho en el primer párrafo, pero como consecuencia de todo lo que habéis ido escribiendo.
e) La cuarta pregunta es algo más difícil: debéis exponer, también de forma esquemática, cuáles son los valores morales que estaban en juego.
Pues nada, que haya suerte.
Sé que es una prueba que os gusta mucho y por eso la pongo.
Sé que el otro día prestasteis atención y que esta vez la harés mejor.
Sé que gracias a eso obtendríes una mejor calificación en la 2ª evaluación.
Os recuerdo:
a) El dilema tendrá que ver con el último tema discutido en clase: la discriminación de la mujer.
b) La primera pregunta es muy sencilla y tenéis casi asegurado un punto. Se contesta en una línea
c) La segunda pregunta no es difícil, pero tampoco fácil. Ya sabéis: en estilo de esquema, lo que tenéis que hacer es enumerar los argumentos a favor de cada una de las dos opciones.
d) La tercera pregunta es la importante: Debéis exponer cuál sería vuestra decisión. Eso ocupa el primer párrafo. Luego tenéis que ir exponiendo en qué argumentos os basáis (que los habéis esquematizado en la pregunta anterior), redactando la respuesta y sin repetir el esquema. Es muy importante que además demostrési que los argumentos en contra no son válidos. Esta parte ocupa más epacio, casi una página. Termináis con un párrafo en el que exponéis la conclusión, esto es, repetís lo que habéis dicho en el primer párrafo, pero como consecuencia de todo lo que habéis ido escribiendo.
e) La cuarta pregunta es algo más difícil: debéis exponer, también de forma esquemática, cuáles son los valores morales que estaban en juego.
Pues nada, que haya suerte.
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